Wolfgang Klafki, Neue Studien zur Bildungstheorie und Didaktik
Abhandlungen und Aufsätze aus dem Zeitraum zwischen 1975 und 1991.
Ein Klassiker der Pädagogik.
Inhaltsverzeichnis
1;Inhaltsverzeichnis;6 2;Einleitung zur zweiten Auflage (1991);10 3;Erster Teil;14 3.1;Erste Studie: Die Bedeutung der klassischen Bildungstheorien für ein zeitgemäßes Konzept allgemeiner Bildung;16 3.2;Zweite Studie: Grundzüge eines neuen Allgemeinbildungskonzepts. Im Zentrum: Epochaltypische Schlüsselprobleme;44 3.3;Dritte Studie: Grundlinien kritisch-konstruktiver Didaktik;84 4;Zweiter Teil;140 4.1;Vierte Studie: Exemplarisches Lehren und Lernen;142 4.2;Fünfte Studie: Thesen zur "Wissenschaftsorientierung" des Unterrichts;163 4.3;Sechste Studie: Innere Differenzierung des Unterrichts;174 4.4;Siebente Studie: Sinn und Unsinn des Leistungsprinzips in der Erziehung;210 5;Dritter Teil;250 5.1;Vorbemerkungen zum Verhältnis von Unterrichtsplanung und Unterrichtsanalyse;251 5.2;Achte Studie: Zur Unterrichtsplanung im Sinne kritisch-konstruktiver Didaktik;252 5.3;Neunte Studie: Zur Unterrichtsanalyse: Schülermitbestimmung - ein fruchtbarer Ansatz und eine verspielte Chance.;286 6;Vierter Teil;304 6.1;Zehnte Studie: Thesen zur inneren Schulreform am Beispiel der Gesamtschule;306 7;Quellennachweis;324 8;Veröffentlichungen des Autorsim Beltz Verlag;327
